小学副高职称 在一定条件下是厉害的。以下是一些支持这一观点的理由：
收入水平：
副高职称的教师在收入方面可以碾压当地九成以上的一线教师。副高职称的教师相当于副教授或副处级，因此，在待遇和工资方面相对较高。
职业成就：
能够评上副高级职称的教师，意味着他们在教育教学和学术研究方面已经取得了一定的成就。副高职称的评选条件包括城镇教师要有去农村支教经历、学历与所教学科相吻合、任职期和班主任年限符合规定以及论文质量高低等，这些条件都需要教师付出较多的努力和时间。
社会认可：
副高职称在社会上具有一定的认可度。虽然正高职称可能更具权威性，但副高职称的教师在教育教学和学术研究方面的贡献也是不容忽视的。
职业晋升：
副高职称是教师职业发展的重要里程碑。评上副高职称后，教师可以继续晋升为正高职称，虽然正高职称的评选条件更为严苛，但副高职称已经是一个很高的起点。
然而，也需要注意到一些负面观点：
职称评选的公平性：
职称评选过程中可能存在不公平现象，如领导优先、关系票等，导致普通教师难以评上副高职称。
职称与教学实际脱节：
有些观点认为，评上正高职称的教师未必比非正高的教师教得好，他们研究的高深理论在实际教学中未必适用。
职称制度的问题：
职称制度可能导致收入差距拉大，副高职称虽然带来一定的经济收益，但并不能完全反映教师的教学水平和教育质量。
综上所述，小学副高职称在收入、职业成就和社会认可等方面具有一定优势，但评选过程中也存在不公平现象和职称与实际教学脱节的问题。因此，评上副高职称的教师在一定条件下是厉害的，但也需要关注职称制度的公平性和实用性。
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