针对职称评定中论文要求的弱化，可以采取以下几种做法：
实行双轨制
针对不同教师的情况，实行“双轨制”办法，制定相应的照顾政策。例如，考虑教师的教龄、年龄等因素，给予不同比例的论文要求减免或豁免。
淡化论文数量要求
在职称评审中，不再把论文数量作为唯一的评价标准，而是更加注重教师的教育教学能力和实际工作效果。例如，对于中小学教师这类不以科研为主的职业，可以大大淡化对论文的要求。
增加其他评价要素
在职称评审中，增加对教师教书育人能力、教育经历、实际工作效果、讲课答辩等方面的评价。例如，将优秀班主任或优秀班集体作为评价要素之一，增加讲课答辩在评价中的权重。
引导教师关注教育教学实际
通过政策引导，鼓励教师关注教育教学的实际问题，进行实实在在的研究和创新。例如，将素质教育、劳动教育、家校共育方面的工作业绩以及思政课专职教师的相关业绩列入职称评审日常考核和评价要素。
破除“唯论文”倾向
坚决破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”现象，引导教师潜心教书育人，关注学生身心健康和人格发展。例如，陕西省在中小学教师职称制度改革中，明确淡化论文数量、期刊等级等量化和硬性指标要求。
提高科研经费利用效率
通过减少论文发表的压力，让教师有更多时间和精力投入到实际的科研和创新中，提高科研经费和智力效率。例如，净化学术风气，减少学术造假，提升学术精神。
这些做法旨在减轻教师的压力，促进教师的专业成长，同时确保职称评审更加公正、客观，能够真实反映教师的教育教学能力和实际工作效果。
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